平成１３年度 講 義 概 要
英語コミュニケーションⅠＢ（作文）
学 年： １年
学科・専攻： 英文学科
前期 英語コミュニケーションⅠＢ（作文） 福嶋 秩子
必修 演習 １単位
授業目標 文単位の英作文力を基礎にして、まとまった内容をもつある程度の長さの英文を書く力を養成する。翻訳ではなく、自ら伝えたいことを英文であらわす練習を行う。あわせて、英語ライティングの約束事や英英辞典の使い方を学ぶ。
授業内容
| （１）Self-Introduction | (６）Telling a Story | | （２）Personal Profile | (７）Tourist Guide | | （３）Informal Letter | (８）Movie Review | | （４）Formal Letter | (９）Project Writing | | （５）Describing a Place | |
| |
テキスト David Olsher, Words in Motion: An Interactive Approach to Writing. Oxford University Press.
評価方法 ほぼ毎週課される作文課題の総合点 50点
期末作文プロジェクト 50点
授業への出席、積極的な取り組みは単位取得の前提条件である。
その他 英英辞典を毎時間持参すること。
平成１３年度 講 義 概 要
英米文化特別演習
学 年： ２年
学科・専攻： 英文学科
通年 英米文化演習 福嶋 秩子
選択 演習 ２単位
授業目標 英米文化（特にアメリカの生活・文化）に関わるエッセイを読みながら、異文化理解の視点を学ぶ。単に知識のレベルだけの理解にとどまらず、現代日本というコンテキストにおきかえて共通する問題を考える。また、読みとった内容を英語でまとめなおし、自分の意見もあわせて表明する練習などをあわせて行う。なお、副教材として英語のテープ教材を併用する。
授業内容 毎週２コマ連続で行うので、前半はテキストと補助資料の理解、後半は追加の視聴覚資料などをふまえてディスカッションを行う。後半の担当は、途中から学生に交替でやってもらう。課外の課題として、本文の要約（英文）を課す。期末には、日本と英米の文化比較の視点から英文レポート（Ａ４で３枚程度）を作成してもらう。
テキスト P.A. Cunningham, Snapshot USA金星堂 補助資料を併用
評価方法 出席状況、授業中のとりくみ、課題やレポートなどを総合的に判断して行う。
そ の 他 英英辞典を毎時間持参すること。
平成１３年度 講 義 概 要
ＬＬ演習Ａ
学 年： ２年
学科・専攻： 英文学科 専門科目
通年 ＬＬ演習Ａ 福嶋 秩子
選択 演習 ２単位
授業目標 この授業の目的は、テープ教材やビデオ教材を使って、様々な場面における英語を聞き理解する能力を向上させることである。また、テープやビデオで聞き取った内容を英語で表現する練習やペアやグループによる会話練習も行うので、積極的な参加を期待する。
授業内容 毎時間次のような内容で行う。
| | Pre-Listening (Speaking, Reading) | | Listening | | Reproduction (Speaking, Writing) |
| |
テキスト Roger Barnard, Good News, Bad News Oxford U.P.
評価方法 出席状況、授業中のとりくみ、提出課題、定期試験などを総合的に判断して評価する。
そ の 他 英英辞典を毎時間持参すること。
平成１3年度 講 義 概 要
日本語概論
学 年： ２年
学科・専攻： 英文学科、国際教養学科 専門科目
後期 日 本 語 概 論 福嶋 秩子
選択 講義 ２単位
授業目標 外国人に「日本語」の音や用法、ことばの意味などについて聞かれたとき、わかってもらえるよう客観的に説明することはなかなか難しい。私たちにとっての日本語は母語として習得されたもので、学習したものではないからである。また、日本語は特殊な言語であるとの考え方があるが、これは妥当だろうか。この講義では、日本語について言語学の立場から説明を試みる。
授業内容
| （１）世界の中の日本語 日本語の特徴 | | （２）外国語としての日本語 日本語の音韻・文法・語彙 | | （３）生活語としての日本語 日本語の方言、日本語の変化 |
| |
テキスト 開講時に指示する。
評価方法 出席日数、小課題、期末試験により総合的に判断する。
平成１3年度 講 義 概 要
海外英語研修Ａ・Ｂ
学 年： 全期
学科・専攻： 英文学科 専門科目
海 外 英 語 研 修 Ａ 福嶋 秩子・小谷一明・David Coulson
選択 実習 ４単位
授業目標 海外英語研修は、英語を日常的に使用する国での勉学・生活・人々との交流を通して、英語の活用能力を高めるとともに、異文化を体験し、その理解をいっそう高めることを目的とする。
授業内容 原則的には個人で行ってくる研修であるが、学生の希望を受け、海外の大学での語学研修プログラムなどを紹介する。おまかせの研修でなく、自立して行動できるよう、事前指導を行う。学生たちは学生寮に滞在し、各国の留学生とともに研修を受け、英語のブラッシュアップを行う。
評価方法 事前指導への出席、集中英語コースの修了、研修後の英文レポートなど課題の提出と面接を基本的要件とし、集中英語プログラムでの成績と事後の課題・面接をもとに評価する。
そ の 他 渡航手続きや研修参加費用、旅行・滞在費用は履修者本人の負担とする。詳細は４月当初に行われる説明会で説明する。
海 外 英 語 研 修 Ｂ 福嶋 秩子・小谷一明・David Coulson
選択 実習 ２単位
授業目標 海外英語研修は、英語を日常的に使用する国での勉学・生活・人々との交流を通して、英語の活用能力を高めるとともに、異文化を体験し、その理解をいっそう高めることを目的とする。
授業内容 イギリスでの２週間の語学研修プログラムなどを紹介、一定の人数以上であれば、教員が同行する。現地で自立して行動できるよう、事前指導を行う。学生たちは学生寮に滞在し、各国の留学生とともに英語クラスと課外活動を経験し、英語のブラッシュアップを行う。
評価方法 事前指導への出席、集中英語コースの修了、研修後の英文レポートなど課題の提出と面接を基本的要件とし、集中英語プログラムでの成績と事後の課題・面接をもとに評価する。
そ の 他 渡航手続きや研修参加費用、旅行・滞在費用は履修者本人の負担とする。詳細は４月当初に行われる説明会で説明する。
平成１３年度 講 義 概 要
新潟県の社会と文化
学 年： 英文 １・２年 他科専攻 １年
学科・専攻： 国際教養 専門科目 他科専攻 教養科目
前期 新 潟 県 の 社 会 と 文 化 福嶋 秩子・板垣 俊一他
選択 講義 ２単位
授業目標 新潟県で生まれ育った人はもちろん、県外から来て今新潟県で生活している人も、新潟県について意外に知らないことが多い。歴史をふりかえり、社会と文化のありようについて考察することは、新潟県のこれからについて考えていくにあたり重要なことである。この講義では、複数の講師により、新潟県の過去、現在、未来について、社会と文化に関わる複数の視点から概観する。
授業内容 次のような講義を予定している。
| | 新潟県序説 序説及び県勢の概要 | 篠田昭 | | 佐渡島概説 | 本間恂一 | | 新潟県の歴史Ａ | 森田一郎 | | 新潟県の歴史Ｂ | 稲川明雄 | | 新潟県の方言 | 福嶋秩子 | | 新潟県の芸能 | 板垣俊一 | | 雪国の生活と文化 | 高橋実 | | 新潟県の地域社会づくり | 山田一介 | | 新・「にいがた」学のすすめ | 若月章 |
| |
テキスト 使用しない。適宜参考文献などを指示する。
評価基準 出欠、毎回提出する受講記録と期末レポートで、総合的に評価する。
平成１３年度 講 義 概 要
言語学
学 年： １年、国際教養学科 ２年
学科・専攻： 全科 教養科目
後期 言 語 学 福嶋 秩子
選択 講義 ２単位
授業目標 ことばというものは、私たちにとってあまりに身近なものであるがゆえに、あまり意識して考えたりしたことのない人が大部分であろう。言語学は、そんな人間の言葉を研究する学問である。母語である日本語について、また外国語として学んでいる諸言語について、私たちは何を知っているのだろうか。この講義では、様々な言語研究の方法を概観しながら、言語とは何か、言語はどう機能するかについて考えていきたい。
授業内容
| （１）言語学は何の役に立つか | （５）言語の構造 | | （２）人間の言語と動物のことば | （６）言語の習得 | | （３）言語の特徴 | （７）言語の変化 | | （４）世界の言語 | （８）言語と社会 |
| |
テキスト 開講時に指示する。
評価方法 出席日数、小課題、期末レポートにより総合的に評価する。
平成１３年度 講 義 概 要
英語科教育法
学 年： １年
学科・専攻： 英文学科 教職科目
後期 英 語 科 教 育 法 福嶋 秩子
教職必修 講義 ２単位
授業目標 英語教育における理論的背景や教授法の変遷について学び、さらに中学校における英語教育の実践にあたって必要なことがらについて学んでいく。できるだけ具体的な指導方法を考え、実践してみる機会をつくるようにしたい。
授業内容
| (１）英語教育の歴史と目的論 | | (２）英語教育の諸条件 （教育環境、教材、教師、学習者） | | (３）様々な英語教授法 | | (４）英語授業の展開 | | (５）英語授業の計画 | | (６）英語指導案の作成 | | (７）これからの英語教育 |
| |
テキスト 「英語科教育法」のテキストの他に、新潟市内の公立中学校で使用する英語教科書を購入してもらう。
評価方法 出席日数、様々な課題などを総合的に判断して評価する。
平成１３年度 講 義 概 要
中学校教育実習Ⅰ・Ⅱ・指導
学 年： 実習は２年、指導は全期
学科・専攻： 生活科学専攻・英文学科 教職科目
中 学 校 教 育 実 習 Ⅰ 福嶋 秩子・大桃 伸一・本間 善夫
教職必修 実習 ２単位
授業目標 教育実習は、大学で学んだ教育についての知識や技能を現場で深めていく実践の場であり、さらにそこで得たものを大学に持ち帰り、より高次の知識や技能を得るための重要なステップとなるものである。４週間教育実習のうち、前半２週間を中学校教育実習Ⅰとする。
授業内容 ２年の６月に２週間にわたって、原則として新潟市内もしくは近隣の公立中学校で行う。はじめての実習であるので、学級経営や教科実習の基礎を中心に学ぶ。２週目の研究授業には短大の指導教員が派遣され、指導を行う。
その他 教育実習を受けることができるのは、実習の申し込みをし、１年前期から始まる教職科目を履修済みの者だけである。
中 学 校 教 育 実 習 Ⅱ 福嶋 秩子・大桃 伸一・本間 善夫
教職必修 実習 ２単位
授業目標 教育実習は、大学で学んだ教育についての知識や技能を現場で深めていく実践の場であり、さらにそこで得たものを大学に持ち帰り、より高次の知識や技能を得るための重要なステップとなるものである。４週間教育実習のうち、後半２週間を中学校教育実習Ⅱとする。
授業内容 ２年の10月に２週間にわたって、原則として実習生の出身中学校で行う。教育実習Ⅰで学んだことや反省点を踏まえ、教育実習Ⅱの目標を設定し、実習に臨む。生徒たちとの関わりをより密にすること、十分な準備の上、より充実した教科実習時間を持つことが期待される。２週目には研究授業を行う。短大の指導教員とも連絡を密にして実習を行う。
その他 １年次の12月までに、実習生が出身校に実習依頼を行い、内諾を得る。２年はじめに、短大より正式に依頼する。
中 学 校 教 育 実 習 指 導 福嶋 秩子・大桃 伸一・本間 善夫
教職必修 実習 １単位
授業目標 ２年次に行われる教育実習にむけての準備のための事前指導と、まとめのための事後指導を行う。
授業内容
（事前指導）現場の先生方のご協力も得て、授業観察や特別講義を実施し、実習に行く前にできるだけ現場に触れる機会を設ける。内容は、教育実習オリエンテーション、模擬授業、中学校の校長先生による特別講義（学校運営、生徒指導）、中学校授業観察、中学校の各科担当の先生による特別講義（教科指導）、介護等体験オリエンテーションである。
（事後指導）各実習の終了後に報告反省会、レポート指導などを行う。
その他 入学直後に申し込みをし、６月の教育実習反省会に出席、先輩の報告を聴いた上で、７月に申し込みの最終確認を行う。また、教職免許取得のために７日間の介護等体験が必要である。その事前指導も含まれている。申し込みの方法などについては、各学科専攻の教育実習担当者に確認し、漏れのないようにすること。
平成１３年度 講 義 概 要
教職総合演習
学 年： ２年
学科・専攻： 生活科学専攻・英文学科 教職科目
教 職 総 合 演 習 本間 善夫（前期）・福嶋 秩子（後期）
教職必修 演習 ２単位
以下 福嶋担当 後期分講義概要
授業目標 ボーダーレスの国際環境の中で、国内の政治や経済、環境、人権、文化などの諸問題も、国際的視点なくして問題解決のできない状況になっている。国際理解教育は単に外国語学習の中だけで行うものではない。横断的・総合的視点から国際理解教育をとらえなおしてみたい。
授業内容 導入講義を受けつつ、様々なメディアを活用して情報を集めて発表し、各自の問題意識を高める。さらに問題解決をめざして、ｸﾞﾙｰﾌﾟ討論を重ね、自分たちにできることや意見をまとめ上げる。
１
２
３
４
５
６ | 国際理解教育とは | | 異文化コミュニケーション | | 生活の中の国際化 | | 普遍的価値を求めて | | 自文化の見直しと評価 | | 地球市民の視点から |
| |
テキスト 開講時に指示する。
その他 出席状況、課題へのとりくみなどにより総合的に評価する。